Aprendizaje cooperativo. Reglas y roles.
Tengo la gran suerte de continuar con el mismo grupo que tuve en año pasado. La mayoría de los estudiantes ya están familiarizados con el trabajo en grupos, ya que fue introducido el año anterior. Sin embargo, tengo que asumir que algunos no lo están. Como resultado, estoy trabajando con toda la clase para establecer las reglas necesario para el éxito del trabajo en grupo.
A través de una lluvia de ideas con los niños, trato de guiarlos en el establecimiento de normas razonables de trabajo en grupo. Y, como podéis imaginar, los niños que están familiarizados con el trabajo en grupos ayudan a dirigir el resto de los niños llegando a conclusiones que tengan sentido. El uso de este proceso lleva a desarrollar una lista de lo que los miembros del grupo deben tratar de hacer y una lista de lo que deben tratar de no hacer. Después, les ayudo a agrupar esas normas, ya que muchas responden a una misma cosa dicha de varias maneras, y procuro enunciar la nueva norma resumen con una frase afirmativa. Esta infografía podría ser el resultado de una de esas sesiones.
Otro elemento clave del trabajo en grupos es la asignación de roles a los estudiantes es una forma de fomentar la interdependencia positiva, la interacción y el procesamiento de grupo. Por lo general, las funciones son las responsabilidades necesarias para desarrollar las tareas. Debemos elegir papeles que ayudarán a los estudiantes a superar las dificultades de comunicación para que las tareas llegue a realizarse con éxito.
Problemas comunes para los estudiantes que enfrentan los proyectos de grupo incluyen: ¿Quién inicia la discusión? ¿Quién se supone que debe mantenerla en marcha? ¿Cómo podemos cumplir con las normas de cada uno para un buen trabajo? ¿Quién es el encargado de hacer el seguimiento de lo que cada uno ha hecho y de las cosas que se supone que debemos hacer? A veces, es una buena idea escoger papeles formales y para dar a los estudiantes; otras, sin embargo, lo mejor es dar a los estudiantes una lista de funciones sugeridas y dejarlos a resolver la dinámica interna de su grupo por sí mismos.
Esta es la propuesta de roles para este curso con alumnos de 4º de primaria dentro de un contexto bilingüe español - inglés, y teniendo en cuenta que los profesores somos los primeros que trabajamos en equipo:
- Coordinador / Leader: Este estudiante es el encargado de organizar el producto final del proyecto, ya sea un documento, una presentación, asegurándose de que el proyecto cumple con las normas establecidas por el instructor (a menudo como una rúbrica), incluyendo cualquier nueva propuesta estipulada por el grupo. Además, cuando hay que dar ideas, mantiene la discusión en movimiento, a menudo haciendo preguntas a los demás miembros del grupo, a veces sobre lo que acaban de estado diciendo.
-Relojero / Time manager: Alguien tiene que asegurarse de que el grupo se mantenga en marcha y termina la tarea en un período de tiempo determinado.
- Intendencia / Material manager: Muy a menudo se reparten diferentes materiales que los grupos necesitan para trabajar. Este estudiante se asegura de que al grupo no le falte de nada y de que esta todo entregado.
- Presentador / Presenter: Esta persona sería responsable de los detalles técnicos del producto final y estaría listo para resumir el progreso y los resultados del grupo para el profesor y los otros grupos.
- Secretario / Writer: Esta persona toma notas cada vez que el grupo se reúne y mantiene un registro de datos de grupos / las fuentes / etc. Esta persona distribuye estas notas al resto del grupo destacando las secciones relevantes para su proyecto o tarea.
Una cosa que considero fundamental es asegurarse de que los papeles rotan entre los miembros del grupo. En la imagen os muestro como cada uno de estos cuadrados es en realidad un colgante y tiene un hueco en blanco para poder asignar ese rol a una determinada persona. Todo esto lo tenemos al alcance de los alumnos que saben ya como usarlo y en que consiste cada rol.
Todo organizado, ¿estamos listos para comenzar a cooperar?
